1.了解项目实施背景，明确通过短视频进行思政教育工作不足的原因

新媒体时代下，大学生的思想行为发生很大变化，原有的思政课教学已经无法更好满足当前的实际需要，思政教育必须紧跟时代，借助短视频更加开放、多元的特点，进行改革创新。通过调查研究大学生关注游览短视频情况，归纳整理高校通过短视频进行思想教育的面对的问题及大学生思想政治接收的影响因素，进而明确通过短视频进行思政教育尚且不足的原因。

2.提高思想政治教育的灵活性和创造性，推动思想政治应用“活”起来   

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。有些思想政治内容虽然是基础知识，但由于时空跨度较长，涉及人物事件复杂，使得部分知识不易梳理理解。“短视频”则能较好地应对这一问题，通过影音素材，三维动画等手段使复杂的内容变得一目了然，易于理解。提高信息“入眼”“入耳”的效率、提升育人效果。

3.剖析影响大学生获取信息的因素，提出对大学生思政教育的对策和建议

短视频具有创作门槛低，互动性强，通过大数据分析并推送用户喜好视频等特点，因此作为新媒体时代的互联网产物已然成为了人们全新的娱乐手段和社交方式。尤其是在大学生群体中，短视频迎合了大学生获取信息的方式,如便捷性、碎片性等特征,这些特征充分体现了学生们快节奏的生活方式。我们在此基础上，着力探讨基于新媒体时代下，如何通过短视频提高学生思想政治水平这一核心问题，以此提出参考建议和对策，为高校大学生思想政治工作提供参考价值，促进思想政治教育内容应用的不断优化，有助于思政课教学取得新的突破。  

4.理论与实践相结合，提高学生创新能力和调查研究能力

本课题可以帮助学生将专业知识应用到社会实践中，提出解决问题的方案，同时，通过调研发现实践中存在的问题，学以致用，提高学生科研水平。如若将短视频的大数据分析法则等特点利用得当，智能将一些高质量的思想政治教育短视频推送给实名认证的大学生，能够在泛娱乐化的社会中弘扬时代主旋律，传播青春正能量。

本课题针对新媒体时代下短视频对大学生思想政治教育方面的应用，提出了四部分研究内容：第一，新媒体时代下短视频应用的相关理论研究；第二，梳理短视频与大学生思想政治教育的关系；第三，探讨短视频与大学生思想政治教育的关联；第四，提升短视频在大学生思想政治教育方面应用的对策和建议。具体内容如下：

1.新媒体时代下短视频应用的相关理论研究

通过资料收集和文献评述，分析短视频传播融入大学生思想政治教育工作相关理论，为短视频传播融入大学生思想政治教育工作的现实意义提供学理支持，用理论联系实践、指导实践，深入探索大学生思想政治教育工作存在的问题及影响因素，推进大学生思想政治教育工作的创新发展。

2.梳理短视频与大学生思想政治教育的关系

本部分以阐释大学生思想政治教育工作基于短视频传播新媒介技术在新媒体时代下所面临的新机遇和新挑战为背景，并针对短视频传播过程中对大学生的影响为起点，来解读短视频与大学生思想政治教育的关系。在逐步解析短视频与当代大学生思想政治教育的关系是什么和怎么样的问题过程中，拟把当前高校大学生思想政治教育的实际和实践，与短视频传播背景下的现实实践加以对照，在对照中发现新问题，并尝试提出短视频传播背景下思想政治教育工作所面临困境及其在实践中的构建途径。

3.探讨短视频与大学生思想政治教育的关联

本部分在厘清短视频概念内涵、基本特征和主要功能的基础上,进一步探讨了短视频与大学生思想政治教育的关联和运用短视频开展大学生思想政治教育的基本依据。本部分从学理支持和现实诉求两个维度出发,集中分析了运用短视频开展大学生思想政治教育的理论依据和现实依据。最后,运用短视频开展大学生思想政治教育的路径探索。如何科学有效地运用短视频开展大学生思想政治教育是本文的最终落脚点。

4.提升短视频在大学生思想政治教育方面应用的对策和建议

本部分主要从运用短视频开展大学生思想政治教育现实困境出发,通过构建大学生思想政治教育工作的新载体、新路径提升大学生思想政治工作的感染力和实效性。着重提出搭建服务平台、建设教育队伍、加强行为引导、优化教育内容和完善监管体系五个方面的路径策略,以期为大学生思想政治教育的创新发展注入绵薄之力，进而推动构建新媒体时代下大学生思想政治教育革新思维、优化供给、改进方法、重构范式,建构科学化、数字化与智能化的大学生日常思想政治教育体系。

1.国内研究现状和发展动态

从我国情况来看，网络短视频新媒体技术发展较晚，以起步相对较早的秒拍于2014年7月40全新上线。2016年9月，今日头条和旗下产品抖音短视频平台得到迅猛发展，至今仍是红火。国内学术界对网络短视频的研究逐年增长。2020年8月，在中国(CNKI数字图书馆中以“网络短视频”为主题词进行搜索，共搜索到相关文献749篇。网络短视频文献发表情况如图1所示:

        图1

（1）关于网络短视频模式及现状的研究。学者们关注网络短视频在快速发展过程中突出的特点，多从网络短视频的传播方式展开研究。王萌等（2021）指出当前，高校应以微博、微信和抖音等短视频平台为基础，开展网络思想政治课程教育，通过设置多种交互式教学情境，以及文字、图像和音频等思想政治内容的网络化传播，加强课内外思想政治理论和实践案例内容的融合教学，实现短视频思想政治教育体系的价值导向目标。林健等（2021）认为包括微信视频号在内的各种新媒体技术手段，为高校开展思政教育提供了全新的平台和抓手，但并不意味着我们要放弃原有的思政教育阵地，如何灵活巧妙地运用微信视频号，让思政工作“活”起来，让思政教育真正入脑入心。

（2）关于从网络短视频受众角度出发的研究。大学生作为网络短视频的铁粉和中流砥柱，从受众角度进行分析具有重要的参考价值。赵世翔等（2021）指出高校作为培养我国社会主义接班人与建设者的主要阵地，大学生思想政治教育始终贯穿于整个高校教育体系当中。徐步亮（2021）指出辅导员要做好新时代大学生思想政治工作，必须主动占领网络这个战略“新阵地”，推动思政育人的传统优势与发展迅猛。

（3）关于网络短视频的传播内容的研究。网络短视频日益红火的同时，随之而来的负面效应也渐显，网络短视频中“低俗化、泛娱乐化、色情化、造假化”等问题越来越明显，违背社会公序良俗和触碰法律底线的事件时有发生。李丹阳等（2021）认为当前高校思想政治教育工作者高度重视短视频载体在大学生群体中所具有的独特影响力，但是,这一载体也存在许多不容忽视的问题,如果在应用的过程中忽视这些问题,结果可能会与教育者使用这一载体的初衷相违背。邱静文（2021）认为互联网信息技术的发展催生了短视频平台的迅猛发展，但随之而来的不良内容也给大学思想政治教育带来严峻的挑战。

2. 国外研究现状和发展动态

通过查找与网络短视频相关的外文文献发现，国外学者对网络短视频的研究

更多的是从短视频内容、短视频传播、短视频播放平台等方面，由于国外对于思

想政治教育的概念与国内不同，而是集中体现在爱国主义教育、政治教育、公民

教育、美育、德育方面，因此“网络短视频＋大学生思想政治教育〞 相结合的文献很少。

(1)关于网络短视频传播研究。对于网络短视频传播的研究，大部分学者是从信息内容、商业价值以及涉及教学改革等方面入手，探索网络短视频传播面临的问题。学者Li Xueying、 Zhang Wanyu (2020）综合了信息传播、文化传播、情感传播的速度和效果进行比对分析，他提出通过对其视频内容、品牌特征、营销策略的探讨，分析其品牌价值。学者 Russo James、Russo Toby (2020）提出，电影剪辑可以是一个有效的方式来情境化的数学问题和吸引学生。这些具有挑战性的任务使用短视频剪辑作为启动问题的提示。

(2)关于思想政治教育的传播研究。国外有关于思想政治教育的相关研究存在定差异性，对思想政治教育的相关理解并不相同。教授安东尼 ? 奥罗姆表示，美国将政治观教有置于公民教育的核心地位，主张任何社会 “都必须紧密地围绕保持其制度完整这个中心，成功地把思想方式灌输进每个成员的脑子里”。美国著名的哲学家、教育家、实用主义代表人物杜威认为 “美德永远不是从外面灌输进去的”。苏维埃新的 《国民教育刚要》（1985年）明确提出，苏联学校要 “通过思想政治教育使学生形成马克思主义世界观，树立共产主义信念”.

(3)关于网络短视频对大学生思想政治教育的影响研究。Dean McCoubrey ( 2020)表示，以抖音为例，它的日用户超过 5亿，允许青少年和未成年人（尽管年龄有限）制作唱歌、跳舞、喜剧的短视频，从一个短视频中产生数十万个喜欢的人。众所周知，新一代的 “数字公民〞没有能力管理庞大的开放内容，这些内容可能是压倒性的、明确的、 危险的，并且在心理上可能有害。

综上所述，国内外学者逐渐意识到了网络对大学生的思想构建的地位日益提高，思想政治理论工作具有一定的政治属性，是社会核心价值观的定位。本课题在相关理论研究和实践研究基础上，进一步探索高校工作者高度割裂、深度整合、紧密整合多媒体技术，倡导新媒体、新技术的思想政治教育。

参考文献

[1]王萌,孙伟. 短视频视域下高校网络思想政治教育体系构建研究[J]. 吉林工程技术师范学院报,2021,37(10):4-6.

[2]林健,柯祥徳. 微信视频号：构建大学生思想政治教育新场域[J]. 视听,2021,(12):203-204.

[3]赵世翔,宗荣荣. 短视频在大学生思想政治教育中的创新应用[J]. 延安大学学报(社会科版),2021,43(05):119-122.

[4]许步亮. 加快短视频应用于思想政治教育的实践与思考[J]. 卫生职业教育,2021,39(21):37-39.

[5]李丹阳,孙大飞. 短视频载体在大学生思想政治教育中的应用[J]. 广西青年干部学院学报,2021,31(05):56-59+76.

[6]李静蕾. 融媒体视域下短视频对大学生择业观的影响因素分析[J]. 时代报告(奔流),2021,(11):152-153.

[7]邱静文. 抖音对大学生思想政治教育的影响及应对[J]. 黑河学刊,2021,(06):66-70.

[8]李亚慧,张映霞. 利用短视频创新开展大学生思想政治教育的思考[J]. 科教文汇(下旬刊),2021,(11):46-48.

[9]李双贵. 大学生思想政治教育“微阵地”的建设——以麦肯锡7S模型为视角[J]. 韶关学院报,2021,42(11):12-17.

[10]严敏. 新时代大学生家庭思想政治教育研究[D].湖北大学,2021.

[11]邓晶艳. 基于大数据的大学生日常思想政治教育创新研究[D].贵州师范大学,2021.

[12]熊龙. 当代大学生价值观形成研究[D].河北大学,2021.

[13] Li Xueying; Zhang Wanyu.Research on Short Video Content and Communication--Taking Li ziqi as anexample[J]Frontiers in Art Research Volume 2, Issue 4. 2020.

[14] Russo James; Russo Toby, Investigations [J]Prime Number Volume 35, Issue 2. 2020. P24-24

[15] María Dolores Castillo de Larreta-Azelain; Elena Martín Monje, Students' engagement in online language learning through short video lessons[JPorta LinguarumIssue 26. 2016. P 177-186.

[16] [美]安东尼奥罗姆：《政治社会学》（中译本），上海人民出版社，1989年，第317 页.

[17] J. Devey:Moral Priaciples Education. New York: Macmi1 1an, 1975 年第7页.

[18] 《苏联普通教育法令选编》，人民教育出版社 1955 年版，第9页.

[19] Dean McCoubrey. Do GPs and psychologists need social media “education”[J] Mental Health Matters Volume 7,Issue 1. 2020. P 30-31.

创新点

1.研究选题新颖

短视频在当前形势作为一个研究的热门领域，但大多数研究都集中于新闻传播学领域，而对短视频对大学生思想政治教育的影响的研究较为稀少。本文避开大众研究领域，转而研究短视频对高校思想政治教育的影响，研究选题更为新颖。

2.研究视角创新

本文拟将大学生思想政治教育紧密贴合新媒体这一科技的发展与时代特征，结合传播学等多学科，不仅把新媒体技术和平台作为大学生思政教育的手段和载体，进一步把“新媒体思维”引入大学生思想政治教育中，力求借“新媒体思维”扭转传统媒体时代大学生思想政治教育的旧观念，从根本上改变思想政治教育工作者的观念和做法，并在此基础上提出一整套可操作、可供借鉴的理论、方法和实践途径。

项目特色

1. 研究课题贴合现实需求

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”因此通过探究短视频及其与大学生思想政治教育的关联，归纳整理高校通过短视频进行思想教育的面对的问题及大学生思想政治接收的影响因素，旨在提高大学生的问题意识和思辨能力，使得思想政治真正“入眼”“入脑”，迎合了新媒体时代下的高校思政教育日益增长的实际需要。

2.研究方法多样

（1）学科交叉研究法

本课题属于教育学与思想政治教育一级学科交叉融合研究，研究以教育学理论为指导，以思想政治教育学相关理论与方法为基础，借鉴计算机科学与技术方法，同时还涉及心理学、传播学以及系统论、新闻学等相关科学基础理论，通过多学科知识相互渗透，推进该课题研究交叉融合与创新。

（2）理论与实践相结合的方法

本课题坚持理论分析与实证分析相结合、理论联系实际的方法，以理论阐述等手段阐析通过短视频对大学生进行思想政治教育的理论基础、现实依据与实现路径。以相关概念内涵解析为起点，分析新媒体时代下大学生思想政治教育的方法论基础与价值取向，为课题撰写奠定理论基础。

（3）定量分析与定性分析相结合的方法

本课题运用定量分析与定性分析相结合的方法分析有关问题。一方面，运用数据文本分析工具与方法，对中国知网CNKI相关文献进行抓取、集成与分析，形成覆盖广泛、内容全面、分析深入的新媒体时代下短视频对大学生思想政治教育面临的现状；另一方面，通过调查问卷、访谈调研等调查分析对短视频的认识看法、工作思路及相关建议。

    （4）问卷调查法

基于新媒体环境下大学生思想政治教育实效性研究的理论框架进行定量研究设计，从思想政治教育的内容构建、传导、接受与整体实效性四个维度来设计调查问卷。

内容维度上：调查新媒体环境下大学生思想政治教育内容的实效性。以满意度作为评价内容实效性的二级指标，把大学生对新媒体环境下思想政治理论课、日常及网络思想政治教育内容的满意度作为内容构建环节实效性的评价内容。

传导维度上：调查新媒体环境下大学生思想政治教育传导方法的实效性。利用传播学关于传播效果的研究成果，结合新媒体传播特点，采用曝光率、参与度与影响度作为评价传导环节实效性的三个二级指标。

接受维度上：调查大学生的接受实效性与接受环境实效性。研究把大学生与新媒体环境作为评价接受环节实效性的两个二级指标，以凸显新媒体环境对思想政治教育实效性的影响。

整体维度上：内容构建、传导与接受三个环节实效性的有机整合结果即是思想政治教育的整体实效性。指标操作化定义上采取了算术平均值的方法计算整体实效性。

                                   图2

（5）采用“让数据说话”的评价方法

采用数据爬虫、信息挖掘、文本分析、统计分析等手段增强实效性的内在驱动，是构建数字化评价体系的现实需求，提升了调研的客观性、全面性、及时性、多样性。

4.项目团队资源优势。

团队成员具有与该课题研究相关的理论基础。我们已经系统地学习了管理学、行政管理学、统计学以及社会学，这对我们的研究课题有着极大的帮助，这也是我们在专业知识方面的优势，在思想政治教育方面具有一定的理论基础，团队成员有能力调研本课题:并且团队成员对本课题的研究有着极大的兴趣。我们团队关注社会热点话题，运用专业所学知识与社会热点事件相结合，对短视频传播背景下大学生思想政治工作面临的新境遇，进行了研究;学院为本项目配备了导师给予指导，保证项目顺利开展。

1.技术路线

本文遵循发现问题一分析原因一探索对策的思路展开研究，以剖析网络短视频发展和大学生思想政治教育的内在关联为研究逻辑起点，主要研究了网络短视频对大学生思想政治教育造成来哪些影响、因为什么、如何影响等问题，主要采用了文献研究、问卷调查、相对比较等方法展开研究，落脚于尝试提出网络短视频影响下大学生思想政治教育的优化方案和对策。具体见下图3.

2.拟解决的问题

（1）问题一:新媒体时代下，高校对于短视频运用到大学生思想政治教育中所面临的机遇、挑战，探究短视频对高校学生思想政治的理论和现实意义。

（2）问题二:新媒体时代下，前人主要在新闻传播学领域研究，而对短视频对大学生思想政治教育的影响的研究较为稀少。所以课题的研究均具有重要意义，从中怎样总结出有用的内容是我们要解决的重要问题。

（3）问题三:本研究需要进行科学有效的实证调查，采用问卷调查、访谈、案例分析等研究方法，分析网络短视频对大学生思想政治教育存在的问题，进而提出针对性强的对策。由于调查的样本数量有限，因此如何保证样本的科学性和合理性，确保找准问题存在的症结，是本研究的难点。

（4）问题四:问卷设计和发放问卷的过程中，需要针对山东省内高校大学生进行考察和调研，回收问卷、整理信息、进行比较、归纳总结。由于评价指标及影响因素多样，所以值得深入分析。

3.预期成果

对于本课题的研究，希望得到以下成果：

（1）目标成果一：通过调查问卷数据整理，将影响大学生通过短视频接受思想政治教育的影响因素进行分析总结，得出通过短视频进行思政教育工作不足的原因。

（2）目标成果二：搭建服务平台、建设教育队伍、加强行为引导、优化教育内容和完善监管体系五个方面的路径策略,以期为大学生思想政治教育的创新发展注入绵薄之力。

（3）目标成果三：构建新媒体时代下利用短视频使大学生思想政治教育革新思维、优化供给、改进方法、重构范式,建构科学化、数字化与智能化的大学生思想政治教育体系。

（4）目标成果四：根据调研所得数据、分析掌握的关键因素，撰写的调研报告，为高校思想政治教育工作提供决策指导。